“坐在教授的棒棒上背单词双楠”这一学习方法，实际上是一种形象化的表述，旨在通过创新的方式提高背单词的趣味性和记忆效果。虽然字面上可能让人误解为真实的物理动作，但实质上它强调的是一种结合身体动作、多感官参与以及情境联想的高效学习法。以下是对这一学习方法中趣味体验的具体分析：

1. 身体动作与语言学习的结合

身体参与：在学习过程中，通过模拟“坐在教授的棒棒上”这一动作(实际上可能是指任何形式的身体律动或姿势调整)，将身体动作与单词记忆相结合。这种身体参与不仅增加了学习的趣味性，还能通过身体的节奏感和单词发音的协调，加深记忆印象。

多感官刺激：除了传统的视觉(看单词)和听觉(听发音)输入外，还融入了触觉(身体动作)和运动感等多种感官体验。这种多感官的学习方式能够更全面地激活大脑，提高记忆效率。

2. 情境联想与记忆联结

情境联想：通过特定的身体动作或位置(如“坐在教授的棒棒上”)与单词记忆形成关联，创建强烈的情境联想。这种联想有助于在记忆时快速回想起单词，并增加记忆的持久性。

记忆联结：身体动作与单词发音、拼写之间的默契配合，能够形成一种独特的记忆联结。当再次遇到这些单词时，身体可能会自动产生相应的动作反应，从而帮助回忆起单词的含义和拼写。

3. 互动性与趣味性

互动性：在学习过程中，学生可以通过与同学、老师的互动来加深记忆。例如，老师可以引导学生通过特定的身体动作来记忆单词，或者组织小组竞赛来增加学习的趣味性。

趣味性：将背单词的过程转化为一种游戏或挑战，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和动力，使学习不再枯燥乏味。